元次等术语是谁创造的（次元是词语吗）

康熙皇帝曾经翻译过数学方程式的中文概念吗？

现在网上有这样一种说法，大概意思是说我们学习数学遇到的“元”、“次”、“根”等术语，全部都来自康熙的翻译，像是一元二次方程、根号数式、二次方根。而这里的康熙也不是别人，就是我们都熟悉的清朝皇帝，所谓“康乾盛世”，第一个就是他。虽然他在位时，并没有让经济得到很好的发展，但不可否认他打下了清朝最大的疆域。

至于这个说法是真是假，到现在也没有什么证据。人们在提到的时候，也只是说参考某某网站，并没有给出具体的文献和历史典故。不过在历史上，康熙确实是一个好学的人，我国的天文学、历法、火炮发展，几乎都离不开康熙。

1、数学名词的翻译者

提到康熙创造数学名词，就不得不提一下南怀仁，他是比利时来的传教士，在中国历史上有着很高的地位。在明清时期，来到中国的传教士很多，唯一被皇帝死后赐予谥号的，就只有他一个。他算是康熙各方面的老师，主教天文学和几何学，曾经将《几何原本》翻译成了满文。

据说他在教康熙读书的时候，由于一些词语很难翻译，造成了很大的困难。于是有一天，康熙就给这位老师提建议，要翻译成“次”、“元”、“根”，当时南怀仁还夸赞康熙，称他教书几十年，是第一次看到康熙这么好学的人。

2、真假难辨

通过南怀仁的记载和对康熙的评价，这些词语的翻译，保不齐真是来自于康熙。不过在历史上，很少有关于这方面的记载，加上康熙本身是皇帝，很难判定这件事到底是真是假。唯一可以证实的是，康熙真的是一位爱学之人。

他曾让清朝官员和南怀仁比赛测历法，结果西洋天文学计算的方法和实际测量结果相符，当时康熙皇帝就命汤若望进行翻译。自此以后，中国才正式开始采用西洋历法。也是看中了这一点，康熙才着手研究西方数学、天文学。

3、南怀仁的贡献

尔南怀仁，秉心质朴，四野淹通。来华既协灵台之掌，复储武库之需……可谓莅来惟精，奉职费懈者矣。遽闻溘逝，深切悼伤。追念成劳，易名勤敏。

这是南怀仁去世之后，康熙皇帝所写。这些话被用满汉两种文字，刻在了南怀仁的碑阴上，而碑阳则用汉文和拉丁文刻写。一个碑文同时用三种文字，在中国都很少见。最后康熙还亲赐谥号“勤敏”，几乎算是当时地位最高的传教士。

能有这样的地位，主要还是源于他对当时科技方面的贡献。在地理、火炮、天文方面，都有许多著作。

根元次是谁发明的

是 康熙。康熙拜比利时的传教士为师，学习数学。但听他讲课很不轻松，而且讲方程是句子冗长，，所以康熙就建议 ，吧未知数翻译成“元”最高次翻译成“次”方程的解翻译成“根” 康熙创造的几个学术用语一直沿用至今！

谁发明的“元”“次”“根”

是 康熙。康熙拜比利时的传教士为师，学习数学。但听他讲课很不轻松，而且讲方程是句子冗长，，所以康熙就建议 ，吧未知数翻译成“元”最高次翻译成“次”方程的解翻译成“根” 康熙创造的几个学术用语一直沿用至今！

数学方程中的元次是谁创造的？

康熙皇帝。康熙是我国历史上数学水平最高的一位帝王，他天资聪慧，十分热爱数学，14岁起跟着从比利时来华的传教士南怀仁学习数学，是康熙首创“元”、“次”、“根”等方程术语的汉译名。

比利时传教士南怀仁在给康熙讲解方程时，由于他汉语、满语水平都很有限，有些术语讲不清楚，解释很久还是不得要领，康熙就建议：将未知数翻译为“元”，最高次数翻译为“次”，使方程左右两边相等的未知数的值翻译为“根”或“解”。

南怀仁惊疑地盯着康熙，愣了一会儿，突然按照西方最亲切的礼节一下子将康熙紧紧抱住，激动地说:“我读书和教书几十年，无论是老师还是学生，还从来没见过一个像您这样肯动脑筋的人！”康熙创造的这几个方程术语，驭繁为简，准确科学，非常便于理解和记忆。

扩展资料

南怀仁简介

南怀仁（Ferdinand Verbiest，1623年10月9日—1688年1月28日，享年66岁），字敦伯，又字勋卿，西属尼德兰皮特姆（今比利时布鲁塞尔附近）人，耶稣会传教士，清代天文学家、科学家，1623年10月9日出生，1641年9月29日入耶稣会，1658年来华，是清初最有影响的来华传教士之一，为近代西方科学知识在中国的传播做出了重要贡献。

他是康熙皇帝的科学启蒙老师，精通天文历法、擅长铸炮，是当时国家天文台（钦天监）业务上的最高负责人，官至工部侍郎，正二品。1688年1月28日南怀仁在北京逝世，享年66岁，卒谥勤敏。著有《康熙永年历法》、《坤舆图说》、《西方要记》等。

参考资料来源：百度百科—南怀仁

数学方程式中的元和次是谁创立的？

数学方程式中的元和次是中国清朝时期的康熙皇帝创立的。

康熙皇帝是中国历史上声名显赫，又有远大抱负，聪明好学的一位皇帝。他除了其文治武功之外 ，还十分爱好数学，曾拜比利时的南怀仁等传教士为师，学习数学 、天文、地理以及拉丁文等，康熙皇帝虽然聪颖过人，但是听外籍教师讲课也有困难，因为南怀仁等人的汉语和满语水平有限，日常会话勉强对付，但要将严谨而高深的科学知识表达出来就显得力不从心了。而当时课本多是外文，即使中译本也是半通不通的。这样，学习中就必然有许多精 力被消耗在语言沟通上，进度不快 。

不过，康熙学习很刻苦，也很有耐心，不懂就请教，直至真正弄懂为止。南怀仁在讲方程时，句子冗长，吐音又很不清楚，康熙的脑子常常被搞得晕晕糊糊的，怎样才能让老师讲得好懂呢？一阵冥思苦想后，一个妙法突然冒出来。他向南怀仁建议 ，将未知数翻译为“元”，最高次数翻译为“次”（限整式方程），使方程左右两边相等的未知数的值翻译为“根”(解)⋯⋯南怀仁用笔认真地记了下来 ，随即用这些新创术语换下自己原先使用的繁琐词语 ：“求二‘元’一‘次’方程的‘根 ’（解 ）⋯⋯“如此一来，果然简单了很多，而且还可以提高教学效率，南怀仁惊疑地盯着康熙，愣怔了一会儿，突然按照西方最亲切的礼节一下子将康熙紧紧抱住：“我读书和教书几十年，无论是老师还是学生，还从来没见过一个像您这样肯动脑筋的人 !”

正因为康熙创造的这几个数学术语科学而简洁，十分便于理解和记忆，因此一直延用到今天 。