知识既美德的哲学家是（知识即美德的意义）

从苏格拉底的“美德即知识”论当代大学生道德教育的启示

所以教人道德就是教人智慧，教人明辨是非，智慧即知识，“美德即知识”。

苏格拉底的道德教育思想除了能在政策层面给我们进行指导，更重要的便是在实际教学生活中对我们的另一种思路的开阔。

苏格拉底认为有两种可能：一种是“知识包括了一切的善”，那么美德就是知识，那它肯定是需要教育的；另一种是善独立于知识之外。

苏格拉底的“无知论”、“知善者必能行善”和“精神助产术”等哲学和教育思想启示教育工作者要具有哲学家的态度和精神，注重培养学生的思考能力和坚定的信念，不懈地追求智慧，提高人生境界。

从美德即知识的观点出发，苏格拉底提出了德行可教的主张。这种主张不仅否定了当时盛行于希腊的道德天赋的观念，而且赋予道德以一种普遍的基础。

青少年时代，苏格拉底曾跟父亲学过手艺，熟读荷马史诗及其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。他以传授知识为生，30多岁时做了一名不取报酬也不设馆的社会道德教师。

提出“美德即知识”的人是谁

1、美德即知识伦理问题是苏格拉底的哲学的主题，也是他的教育思想的主题，他一生都在以伦理的要求自励并以之教人。苏格拉底到处劝勉人们把精力用在高尚和善良的事上，教育人们要努力成为有德行的人。

2、最早提出知识即美德的哲学家是苏格拉底。苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家，以人的自我生活和社会生活作为哲学研究的主要对象，由此开启了理性伦理学之路。

3、在美与善的关系上，苏格拉底提出了“美与善相统一”的观点。苏格拉底建立了一种美德即知识的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。

如何理解苏格拉底美德即知识的名言

知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中。只有拥有了美德才能拥有知识，没有美德是无法获得知识的。 从美德即知识的观点出发，苏格拉底提出了德行可教的主张。

真正的知识必然是与最高的道德范畴——善——密切相关的。

苏格拉底到处劝勉人们把精力用在高尚和善良的事上，教育人们要努力成为有德行的人。美德即知识是苏格拉底伦理学的最重要的命题，也可以说是苏格拉底道德教育思想的核心。

苏格拉底有一句名言“美德即知识，愚昧是罪恶之源。”用这句话来形容哈佛学生也是最恰当不过的。在高手如林的哈佛校园里，无知不仅是让人羞耻的事，而且也是一种罪恶。

苏格拉底认为有两种可能：一种是“知识包括了一切的善”，那么美德就是知识，那它肯定是需要教育的；另一种是善独立于知识之外。

知识即美德是谁说的?

“知识即美德”是苏格拉底说的。苏格拉底的推理如下：人性追求善好，避善趋恶违背人的本性；而只有知识才能帮助人分辨什么是善好，拥有知识就能明白是非善恶，也就能拥有美德。

美德即知识是苏格拉底提出来的。苏格拉底认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识，美德就是关于善的知识，于是他提出美德即知识的思想。

美德即知识伦理问题是苏格拉底的哲学的主题，也是他的教育思想的主题，他一生都在以伦理的要求自励并以之教人。苏格拉底到处劝勉人们把精力用在高尚和善良的事上，教育人们要努力成为有德行的人。

美德即知识是谁提出来的

1、从美德即知识的观点出发，苏格拉底提出了德行可教的主张。这种主张不仅否定了当时盛行于希腊的道德天赋的观念，而且赋予道德以一种普遍的基础。

2、李西斯篇》谈友谊，《美诺篇》谈美德等。在对美德的本质论述中，苏格拉底提出一个重要的命题即“美德就是知识”。

3、最早提出知识即美德的哲学家是苏格拉底。苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家，以人的自我生活和社会生活作为哲学研究的主要对象，由此开启了理性伦理学之路。

4、“知识即美德”是苏格拉底说的。苏格拉底的推理如下：人性追求善好，避善趋恶违背人的本性；而只有知识才能帮助人分辨什么是善好，拥有知识就能明白是非善恶，也就能拥有美德。

5、在美与善的关系上，苏格拉底提出了“美与善相统一”的观点。苏格拉底建立了一种美德即知识的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。