幼有所育，十年书写满意答卷(组图):坚持普惠办园破解入园痛点

一个孩子长大了，十年写了一份满意的答卷

半月谈记者罗飞

秋千、滑梯、攀岩墙、塑料游乐场和其他基础设施一应俱全。很难想象这是建在贵州偏远苗乡的乡村幼儿园。 2021年9月1日，贵州省黔东南州从江县丙美镇大蝴蝶幼儿园正式开园。看到孩子们在幼儿园快乐成长，董锡峰校长很高兴：“在这么偏远的村子里办这么好的幼儿园学前教育幼儿教育知识，跟党的好政策是分不开的。”

贵州贫困山村，与大村相似，不断弥补学前教育短板，生动诠释了我国十八大以来我国学前教育发展取得的成就。

十年来，在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，各地坚持构建覆盖广、基础保障、质量好的学前教育公共服务体系目标。 ，提升学前教育普及能力，拓展优质普惠资源。 ，持续解决“入园难”“入园贵”等痛点，持续满足人们对育儿的美好期待。

幼儿园老师组织暑期班的孩子们玩游戏，刘满仓 摄

坚持提供普惠幼儿园，解决入园痛点

一年前，在贵阳打工的王皓赶紧把女儿带到了身边。但由于所在地区学前学位资源匮乏，快快作为一个搬到城市的孩子，只能上收费较高的民办幼儿园。

“刚进幼儿园的那个学期，我每个月要花1700多块钱，离家还很远。”王浩说，他后来在附近的普惠幼儿园拿到了学位，每月的入学费用减半。质量也不错。

贵阳市南明区花果园常春藤幼儿园园长杨智介绍，学校于2019年正式申请转为普惠民办幼儿园，每年招收100名学龄前儿童。

近年来，随着城市化进程的快速推进，大量人口涌入城市，学前教育资源有限与入学需求激增之间的矛盾凸显。

为加快解决全市“入园难”、“入园贵”痛点，贵阳市南明区加快推进公共短期转移补齐工程幼儿园到普通幼儿园。南明区教育局副局长邱永军介绍，南明区通过每年改扩建、非普及化向通识教育推进，促进学前教育普惠化、普惠化、高质量发展。截至2021年底，全区共有普惠幼儿园106所，公办幼儿园38所。

南京是我国现代幼儿教育的发祥地之一。据南京市教育局局长孙柏军介绍，十年来，政府大力实施增量工程和惠民工程，确保有“有花园”、“买得起”。通过城市社区的服务购买和配套花园的管理，已将270个高价私家花园引入普惠型私家花园，每月教育费平均下降约700元。

党的十八大以来，我国连续十年实施学前教育专项行动计划。教育部公布的数据显示，我国正在努力构建以普惠资源为基础的幼儿园体系。 2021年全国普惠幼儿园2所4.5万所，占幼儿园总数的83​​%。其中，公园12.8万个，十年增加149.7%，充分发挥了公园在保底、保底、稳中的重要作用。收费，并引领潮流。目前，全国学前三年毛入学率已从2011年的62.3%提高到2021年的88.1%，学前教育基本普及。

在山村建“家门口的幼儿园”

2013年，地处武陵山连片特困区的贵州省铜仁市乡镇以下农村学前教育三年毛入学率仅为45%。为此，铜仁市按照“一村一园”的基本原则，2014-2015年在山村建设幼儿园2005所，农村学前三年毛入学率达到84.@ >01%。实现全市山村幼儿园建设全覆盖。

开办山村幼儿园的目的，就是给农村孩子人生的第一颗纽扣，逐步弥补以往乡镇以下学前教育服务的短板。

党的十八大以来，我国城乡学前教育公共服务体系基本建成，满足了老百姓家门口进幼儿园的愿望。 2021年，我国农村普惠幼儿园覆盖率达到90.6%，每个乡镇基本建成公办中心幼儿园，大村独立幼儿园，小村联合幼儿园。

教育部基础教育司司长吕玉刚表示，十年来，我国中西部地区和农村学前教育发展最快。全国新建幼儿园约80%集中在中西部地区，约60%分布在农村。

力争增师提质学前教育幼儿教育知识，迈向“青年教育”

党的十八大以来，我国在系统提高儿童教育保障水平的过程中，努力实现从“有幼儿园”到“好幼儿园”的进步，并逐步走向“受过良好教育的孩子”。

江苏宿迁一幼儿园的孩子们展示许昌良制作的鸡蛋网

实现“幼儿优质教育”目标的关键是提高教师队伍素质，包括不断培养和培养专业的学前教育人才，提高基层学前教育师资队伍的整体水平。长期从事幼儿教师培训工作的贵阳幼儿师范学院副教授、贵州幼儿教师发展中心副主任张建辉介绍，一支高素质的幼儿教师队伍是高素质的重要保障。学前教育质量发展。合格的幼儿教师队伍是“幼儿教育”的重要支撑。

数据显示，2021年全国幼儿园园长和专任教师总数将超过350万人，比2011年增加200万人，师资短缺问题将得到有效缓解。

教师素质显着提高，教育结构进一步优化。 2021年校长及专任教师大专以上学历比例达到87.8%，比2011年提高24个百分点。其中，幼儿园教师“国家培养计划”持续实施，2012-2020年累计培训幼儿园教师243万余人。

仅以贵阳幼儿师范学院承担的“国家培养计划——贵州省农村幼儿园教师转移培养”项目为例。 2011年以来，学校累计培训农村幼儿园“新聘教师”、“校长”、“护士”等近5万人次。

未来，教育部将继续拓展普惠学前教育资源，通过各地区资源扩张和结构调整，推动大班逐步缩减，提高学校管理水平和办学水平。提供教育能力，并创造更好的途径来提高科学教育水平。条件。

（发表于《半月谈》2022年第16期）